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衛生福利部少年之家品格教育實施方案
壹、目標：
ㄧ、選擇可彰顯本家特色與需求之品格教育核心價值，推廣核心價值與行為準則之建構與實踐。
二、有計畫且周延地透過各類課程、活動(含重要節日辦理相關主題活動)，形塑品格環境與文化，進而提升本家全體員工及少年(以下簡稱全員)優質品格。
三、提升家長品格教育的重視與教育功能，產生相輔相成之成效。
貳、對象：本家全體員工及少年。
參、辦理單位：品格教育推動小組、輔導科、社工科
肆、實施原則：
一、統整融合原則 品格教育的實施，可在本家既有基礎與特色之上，融合課程、活動並可結合政府各機關及民間團體資源共享，亦可融入現行課程教學或相關活動之推動，結合現有學員輔導、導引親職與社會教育、生命教育、適性教育等政策的推動，以強化品格教育之功能。
二、全員參與原則 品格教育之推動乃強調本家全員共同參與，使每個參與者皆成 為品格教育之實踐主體，並齊力發揮言教、身教與境教之功效。
三、標竿學習原則 藉由觀摩、參訪，學習其他政府機關或民間團體等組織之最佳實務作法，調整並應用至本家實務推行策略。
伍、實施策略：
一、成立推動小組： 引用品管圈推行之概念、原理原則，成立內政部少年之家品格教育推動小組，並以新思維、新觀念、新行動，統合協調執行評估各項工作計畫。
二、創新品格教育推動方案: 針對品格之核心價值與其生活中實踐之行為準則進行澄清與思辨，透過環境形塑等鼓勵員生提出創新作法，建立品格核心價值。
三、強化品格教育課程活動內涵: 啟發學生對於品格核心價值進行澄清與省思，結合服務學習活動加以實踐，並於生活教育、閱讀、藝文、體育、休閒等各類課程活動中融入品格教育。
四、鼓勵品格教育教材研發: 結合學生輔導、班級教學，以及本家經營核心價值，規劃與鼓勵研發品格教育教材及方案，促進品格教育教材之多元與豐富性，以提升整體成效。
五、推廣品格教育宣導及實踐活動： 結合民間團體與學生社團，優先推動尊重(Deference)之品格核心價值之具體實踐活動。
陸、實施方式：引用品管圈之原理原則，落實品格文化於生活，實施方式如下：
一、選定核心價值
二、成立推動小組
三、教育宣導
四、標竿學習
五、實施境教形塑品格文化
六、融合教育活動
七、表揚獎勵
八、評估精進
柒、實施內容： 項目 內容 作法 主責單位 一、選定核心價值 尊重推動重點
- 推動小組先行選出5項學員們應最優先培養之品格，再讓學員從此5項中選出3項(學員票選結果前三項為「尊重、盡責、感恩」以訂為品格教育推廣核心。
- 逐步逐年深化推動尊重盡責、感恩三大主題，由學員及員工票選結果以「尊重」為優先推動之主題。
推動小組 二、成立推動小組
於99年1月成立品格教育推動小組，以工作圈方式運作
成立品格教育推動小組:
由機關首長擔任召集人並引用品管圈推行之概念、原理原則成立工作圈，成員包括秘書、輔導科長、社工戽長及輔導科5名代表，社工科3名代表，每月定期召開圈會。推動小組
三、教育宣導及訓練
1、宣導
建立共識與激發動力。
2、專業
主題教育訓練1、教育宣導:
透過公開活動、集會時間及宣導信件寄送，宣導品格教育推展之理念及具體行為準則，凝聚全員共識如:寄發首長給家長一封信、家務會議、生活座談會、生活管理會議、方圓之間、課務會議…等會議活動。
2、教育訓練:
(1)、結合資源:結合宏達教育基金會辦理員工「卡內基激勵訓練」、「邁向真成功 品格第一」在職訓練，大夢麗社辦理員生「品味人生 德出自我」及CCSA品格教育訓練等專業主題訓練。
(2)、家內會議:於5月、7月、9月分別辦理三場次員工讀書會並將讀書會主題結合品格教育。輔導科
社工科四、標竿學習
品格教育推動之經驗分享與學習
連結品格教育推動績效顯著之學校或團體進行觀摩學習並邀至本家座談，如:臺北縣立豐珠國民中小學、財團法人台灣省天主教會新竹教區附設德蘭兒童中心等。
輔導科
社工科五、佈置環境形塑文化
以推動之品格主題尊重為核心
- 藉由教室區、辦公區及生活區樓層環境營造佈置競賽並予以獎勵，由獲獎及製作班級、樓層提供經驗分享，佈置品格環境形塑文化。
- 品格教育宣導文宣製作及陳設。
- 家族交誼廳、餐廳及文藝走廊品格環境營造，表揚獎狀公佈及張貼、文宣海報製作。
- 品格教育活動海報公佈及文宣張貼、架設品格教育網頁專區。
輔導科
社工科六、融合教育與活動
以推動之品格主題尊重為核心
- 適性講座: 大夢麗社辦理「品味人生 德出自我」品格教育推展講座。
- 課程活動:生命教育課程如:大夢麗社、新竹教育大學諮商中心。
- 競賽及海報製作: 配合輔導活動適性教育之規劃與進行推動品格教育，例如「端午粽情意」活動中宣導品格；寢室區環境佈置比賽以品格宣導為主軸之一；圖書室活動推出品格海報設計；創意剪輯亦將搭配品格教育辦理。
七、表揚獎勵
選出揚善大使，公開儀式表揚優秀品格之學員
- 設計專屬表揚品格之獎狀及尊重/感恩卡。
- 各家族透過揚善大使(搭配揚善小卡片)，票選出品格小天使代表，公開表揚
- 透過公平公開儀式由學員票選最具「尊重」之品格特質之之優秀學員，並選出揚善大使，定期於每月家族會議、生活座談會之公開儀式表揚優秀品格之學員。
八、評估精進
比較實施品格教育前後之差異
- 協助學生自己設定合理 及優質的品格目標，透過問卷評估工具，省思良好行為實踐成效。
- 透過問卷填答，比較實施品格教育之現 況結果，作為改善或精進之參考。
捌、責任分工：依據品格教育核心價值，由科室內相關同仁依業務權責進行分工。
一、品格教育推動小組： 品格教育推動小組依業務權責進行分工，鼓勵各單位執行推動，並加強成員間之橫向整合與聯繫。
二、輔導科、社工科及行政室: 依據本計劃理念及需求，由課室內相關同仁依業務權責進行分工。
- 輔導科:家族交誼廳、餐廳及文藝走廊品格環境營造，揚善小天使活動辦理、尊重及感恩卡設計及運用、表揚獎狀公佈及張貼、文宣海報製作。
- 社工科:品格教育相關活動及講座辦理、獎狀設計、國中班及職能發展班品格氛圍營造、致善樓及舊大樓品格教育宣導文宣製作及陳設。
- 行政課: 品格教育活動海報公佈及文宣張貼。
玖、經費：本計劃所需經費由本家年度相關預算項下支應
拾、評估指標：協助學生自己設定合理及優質的品格目標，透過量化之問卷評 估工具，省思良好行為實踐成效，如后附件。
拾壹、預期效益：
一、完成學員之品格核心價值認同度與良好行為表現之調查，並比較實施品格現況調查結果，以了解推動品格教育實施成果，對學生良好行為表現頻率有無明顯有所提升。
二、在本家年度計畫中納入品格教育，訂有品格教育之目標、策略方法、成效自我檢核與改善機制，逐步逐年深化
三、對象普及至家長共同孕育良好之態度與行為表現
四、透過回顧前瞻之計劃，提出下一階段之品格教育方案。
「尊重」好品格評估表
評估日期：
受評者（學生）姓名： （ 家族）
班級：
評估者：
「尊重」好品格評估表 總是 很少 偶爾 常常 從未 當別人向我打招呼時，我會禮貌性回應 拿別人東西之前，我會先經過別人同意 上課時，我會專心聽講。 在餐廳吃飯時候，我會注意到別人的需要，不會拿過量食物。 當別人在說話時，我不會打斷別人的話。 我不會講粗魯、冒犯別人的話。 在交誼廳看電視時、放音響時，我會注意音量，不會干擾到別人。 在公共場合，我不會大聲喧嘩。 我會穿著得體，隨時注意自己的服裝儀容。 我會尊重生命，不隨意自我傷害。
資料更新日期：105/4/19